Pessoas com autismo possuem um jeito único de aprender, brincar, se desenvolver, relacionar, comunicar, de superar desafios, de ver e viver a vida e as vezes esta condição pode ser complicada de ser entendida, principalmente para crianças.

Por isso, trazemos o E-Book desenvolvido pela Dra. Deborah Kerches, parceira do Kuzola Mona, que tem por objetivo ser uma ferramenta de auxílio aos pais, familiares, educadores e profissionais da saúde, para conversarem de maneira descomplicada sobre o autismo com os pequenos.

No post de hoje, falaremos sobre Defensividade Tátil, um assunto que ainda é pouco conhecido pela população e que merece nossa atenção e conhecimento. “Defensividade tátil refere-se à respostas observáveis negativas ou aversivas a alguns tipos de experiência tátil que a maioria das pessoas não considera desagradável ou dolorosa.

Existe um componente emocional exagerado em relação a toque de outras pessoas ou certas texturas. Assim, pentear o cabelo pode ser uma experiência dolorosa para algumas crianças e a água do chuveiro
pode parecer agulhas caindo sobre a pele. É considerado um distúrbio de modulação de entrada sensorial.

Como geralmente não pensamos muito sobre nosso sentido do tato ou que algumas pessoas são mais “sensíveis” que outras, muitos desses comportamentos geralmente são atribuídos à personalidade, natureza emocional ou tendências comportamentais.

Entretanto, foram documentados casos suficientes de defensividade tátil para sabermos que é realmente uma condição de base neurológica, que pode criar muito desconforto e mesmo desorganização para o indivíduo que a experimenta e sua família.

Podemos te explicar mais sobre esse assunto, basta entrar em contato conosco.. Estamos esperando por você

Os pais têm papel fundamental para estimular a independência e a autonomia das crianças. Hoje, com a rotina corrida, pequenas tarefas como calçar um sapato, tomar banho e escovar os dentes, por exemplo, são feitas pelos pais e não pelas crianças. Embora pareça inofensivo, isso pode gerar atrasos no desenvolvimento.

O interessante é que as crianças, quando forem realizar alguma atividade que exija maiores cuidados, estejam acompanhadas de um adulto, que vá as orientando passo a passo, até que consigam fazer sozinhas.

Confira algumas dicas para estimular a independência das crianças:

Vestir-se: A partir dos 12 meses, a criança pode apresentar interesse em tirar ou em colocar sapatos ou meias, por exemplo. Entre 3 ou 4 anos, o ideal é que a criança já consiga se vestir ou se despir sozinha. Atenção: também é importante ensinar a abrir e a fechar botões e zíperes também!

Escovar os dentes: O ideal é começar a ensinar por volta dos 12 meses, porém a criança só vai conseguir escovar os dentes sozinha por volta dos 3 ou 4 anos. Recomenda-se que a atividade seja supervisionada até os 7 anos para garantir que a higiene bucal esteja correta.

Banho: A criança pode começar a tomar banho sozinha a partir dos 6 anos, mas desde cedo já podem se familiarizar com os objetos do banho, como por exemplo o sabão e os passo a passo do banho, mesmo que não façam todo o processo sozinhas, já podem participar de forma mais ativa, no preparo e durante o banho, é importante supervisionar ou ajudar nessa tarefa.

Além desses itens que citamos acima, existem muitos outros que exigem habilidades cognitivas, motoras e sensoriais para que a criança consiga desempenhar com o máximo de independência possível.

Se caso vocês pais tenham dificuldades em estimular as atividades do seu filho o melhor a se fazer é procurar um terapeuta ocupacional.

Nesta posição anormal, o risco de luxação do quadril é preocupante. Esta posição também favorece a instalação de encurtamentos e contraturas musculares

O problema é que o “W” é tão estável que não permite à criança exercitar seu equilíbrio, também limita as rotações de tronco e as transferências de peso laterais como aquelas que realizamos para alcançar um objeto.

Caso veja seu filho ou alguma criança sentada dessa maneira, estimule-a a trocar de posição.
Brincar é saudável e necessário, por isso devemos evitar que a brincadeira se torne algo sério para a vida futura da criança.

Ficou curioso para saber mais sobre esse assunto? Só é entrar em contato conosco ou fazer uma visita ao nosso centro de desenvolvimento infantil.

Aguardamos por você!

O TDC pode ocorrer sozinho ou pode estar presente na criança que também distúrbio de aprendizagem, dificuldade de fala/linguagem e/ou transtorno do déficit de atenção e hiperatividade (TDAH), autismo entre outros.

Algumas Características:
A criança pode parecer desajeitada ou incoordenada em seus movimentos. Ela pode trombar derramar ou derrubar coisas.
A criança pode ter atraso no desenvolvimento de certas habilidades motoras, tais como: andar de velocípede ou bicicleta, agarrar bola, saltar a corda, abotoar a roupa e atar os cordões dos sapatos.

Logo a intervenção com crianças com TDC pode incluir encaminhamento a um terapeuta ocupacional ou fisioterapeuta.O terapeuta vai ajudar a criança a aprender a desempenhar muitas das atividades diárias com mais sucesso.

O terapeuta ocupacional também pode fazer recomendações aos pais e professores sobre a participação da criança com TDC em casa, na sala de aula, no parquinho e nas atividades de lazer na comunidade.

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Essas habilidades se desenvolvem progressivamente ao longo dos anos se as crianças forem estimuladas adequadamente.

O estímulo para o desenvolvimento das habilidades motoras finas desde cedo vai permitir à criança, por exemplo, segurar um pincel com precisão e pintar.

À medida que crescem, em circunstâncias normais, os bebês desenvolvem sua coordenação motora fina. Como? Ao explorar o mundo através do tato, tocando, pegando e soltando objetos, etc. No princípio, os bebês vão começar a pegar tudo o que encontrarem ao redor para explorar a textura dos diferentes objetos ao alcance. Isso acontece por pura curiosidade.

Posteriormente, vão começar a brincar, jogar, pegar os objetos, e geralmente, se divertir com eles. Mesmo que não pareça, à medida que isso acontece, o bebê está exercitando os músculos das mãos e dos antebraços. Ele adquire, dessa forma, precisão e retenção no controle da sua própria força ao pegar ou soltar os objetos.

Além de poder brincar livremente e desenhar numa folha de papel desde cedo, a exploração livre do mundo que as rodeia, especialmente dos objetos, ajuda as crianças a alcançar um bom desenvolvimento e a construir uma autoestima saudável

Um olhar atento sobre o comportamento de muitas crianças vieram mostrar o contrário. Nem todas as crianças são assim tão felizes. Estudos referem-nos que cerca de 2% das crianças sofrem de depressão grave. Perto de 40% das crianças em consulta de pedopsiquiatria apresentam diagnóstico estrutural de depressão.

A sintomatologia depressiva na criança é muito diferente da do adulto e é de difícil reconhecimento, uma vez que pode assumir diversas formas. Mas esteja sobretudo atento às alterações de comportamento, estados emocionais e ritmos do dia-a-dia, como por exemplo:

• Tristeza prolongada – através de um olhar ausente, de uma expressão facial séria, de um choro fácil ou da auto-depreciação;

• Medos – Pode também aparecer um medo exagerado, intenso e duradouro de algo, de alguém, ou mesmo de que algo de mal poderá acontecer a qualquer momento;

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No período pré-escolar as crianças com Défice de Atenção e Hiperactividade podem ser detectadas pela sua inquietude, por não serem tão autónomas como as outras, por serem um pouco desobedientes e por dormirem pouco. Podemos descrever estas crianças como inquietas, imaturas, temperamentais, inconscientes, intrometidas, com desejos de serem o centro das atenções e arranjarem confusões com os colegas.

São a típica criança que é difícil, tanto em casa como no colégio. Durante muitos anos não se entendia estas crianças, o que trouxe consequências muito prejudiciais para elas. Daí a importância de um diagnóstico precoce e, sobretudo, de um tratamento especializado.

Na hora de detectar um TDAH tem de se ter em conta os seguintes critérios, segundo as três variantes deste transtorno: as crianças que apontam a um excesso de impulsividade, a uma falta de atenção e a um excesso de actividade motora.

Entre em contato com o nosso centro de desenvolvimento infantil, nós te damos o suporte que é preciso, estamos a sua espera!

A criança pode ter algum distúrbio se apresentar atraso significativo no cumprimento do que é esperado em cada etapa; demonstrar dificuldade para combinar palavras e formar frases; trocar sons na fala (alterações fonológicas); ter dificuldade para organizar a sequência das palavras em uma frase; não se fazer entender porque a fala é inteligível; ter vocabulário muito restrito; hesitar, repetir sílabas ou palavras, parecendo gaguejar; não relatar fatos e não conseguir recontar histórias; apresentar dificuldade para aprender a ler e escrever.

Cada criança tem um ritmo. Nem todo problema de fala é um distúrbio. Diante de sintomas como estes, detectar o problema precocemente é meio caminho andado para ajudar a criança a superar suas dificuldades de linguagem, sem prejuízo ao aprendizado, às boas relações sociais e à preservação de sua autoestima.

Tá esperando o quê para fazer uma visita a nossa fonoaudióloga, o acompanhamento do especialista é fundamental para um diagnóstico preciso. Estamos a sua espera!

O processamento da informação sensorial é a capacidade de receber, classificar e processar as sensações recebidas através dos nossos sentidos: visão, audição, paladar, olfato, tato, propriocetivo (posição e movimento do corpo) e vestibular (gravidade, movimento da cabeça e equilíbrio).
Toda a informação que recebemos do mundo que nos rodeia provém do nosso sistema sensorial e é processada pelo sistema nervoso.

Este processamento acontece de forma inconsciente e automática, tal como o batimento cardíaco e a digestão, por exemplo. É frequente algumas crianças apresentarem dificuldade em aprender e em comportar-se como o esperado, por apresentarem uma desordem de integração sensorial, isto é, têm dificuldade em processar a informação sensorial que recebem do ambiente.

A Terapia de Integração Sensorial tem como objetivo melhorar a capacidade de integração dos estímulos sensoriais. É uma intervenção fundamental para minimizar dificuldades de aprendizagem, perturbação de hiperatividade e défice de atenção, dificuldades motoras e problemas comportamentais.

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